2019年12月18日下午，课题组来到ZJYCY实验学校，对数学教学进行诊断式指导。区委教育工委副书记、课题总负责人王副书记携手专家鲁老师，全程跟进指导，评价中心、督评科及RF学校、HDFZ、WJ实验学校的教师代表们参与本次活动。

姜老师展示了一堂数学专题复习课——《线段中点问题》。先通过截取破损电线的问题，引出本节课主题：线段中点。再通过连续的问题设置，引导学生由特殊到一般，由定点到动点，探索线段中点问题的解决规律。最后回归情境，再次解决破损电线的问题，并请同学们在课后类比线段中点的研究方法，研究角平分线的问题。

在课后研讨中，姜老师从理论依据、教学方法、设计意图、学情分析、教学目标等方面，简单阐述了《线段中点问题》的设计意图。闫老师进行了《勾股定理》单元备课说课，从理论基础、教材分析、学情分析、教学策略、教学内容等方面详述了设计思路，比较充分地体现了理想教育文化的指导思想。

课题组在评课时，认为教师在教学流程和环节的问题设置上很下功夫，体现了扎实的基本功。同时，也提出了几点思考意见：一是复习课该如何体现“合作对话式”教学，还需要进一步研究；二是师生对话还可以更加真诚，要鼓励学生提出真问题；三是“一看二听三思考”要作为教师教学反思、课题组评课的依据长期坚持下去。

专家鲁老师在评课时指出，学校对课题研究的热情高涨，今天的课堂上，教师的教学行为更加亲切自然，对理论和知识的融合也更进了一步。她提出几点优化教学的建议：一是教师要进一步放弃“教知识”的思想，帮学生建立一种数学思维、数学逻辑；二是教师要善于“扰启”，让学生在认知冲突中探索尝试，发现新知；三是复习课要有对原有知识的总结提升，忌平铺直叙，忌简单重复。

王书记在评课时，首先点出了对话和交流的区别：对话发生在双方观点相异，或者对某一问题有认识模糊之处，对话的目的是为了共同成长。他指出，当前我们仍处在“理想教育文化”的初级阶段，务必要坚持用“合作对话式”教学来创设课堂，用“一看二听三思考”的标准来评价课堂。本次“靶子课”是“合作对话式”教学在复习课的第一次应用，如何“创设合适的情境，提出合适的问题，生成学生强烈的对话需求”，对教师来说具有挑战性。复习课的教学目标和主题不同于新授课，要体现综合性，要建构“方法库、工具架和技术大全”。他还重组了教师教案，现场演示了“合作对话式”教学在本课的应用。

在研讨会的最后，ZJYCY实验学校刘副校长代表教师团队感谢课题组和专家的悉心指导。他指出，在课题的系统性指导下，教师都有了不同程度的进步，也相信在不断内省、不断实践的过程中，学校教师们一定能走得更远。