2019年12月12日上午，在区委教育工委副书记、课题总负责人王书记带领下，课题组成员、物理学科专家孙老师，以及HDFZ物理备课组的教师们，携手走进北京市第SQ中学（以下简称“SQZ”），对高中物理教学进行诊断式指导。

    本次“靶子课”是由刘老师带来的高一物理《力学单位制》。首先，通过视频片段引发学生们对单位重要性的思考，然后观察三个因单位不同而示数不同的温度计图片，“扰启”学生们列举出熟知的物理量单位，并观察这些单位之间的关系。在寻找物理量单位共同点的过程中，学生们发现其都有时间（s）、长度（m）、质量（kg）三个基本元素，从而引出物理量之间通过定义和规律建立联系。随后，通过解读国际单位制的7个基本物理量和基本单位，学生们感悟到统一单位制的意义与价值，同时深刻体会到这七个物理量可以导出物理学“力热光电磁”所有物理规律：它们构建了完整的物理学科学体系，形成了当今物理学恢弘的科学大厦。最后再通过课堂习题、小组交流讨论，巩固强化了单位制的应用。

    物理教学专家孙老师认为，课堂落实了理想教育文化的价值观，教学方法论应用得当，刘老师对课堂把控自如，思维逻辑清晰，说明了教师的学术修养值得肯定。尤其力学单位制的应用是教材本身没有的，这点挖掘得很好。但还有需要改进的地方：第一，课堂开始视频短片的导入方式，可以改为直接展示温度计图片，但在展示范例时应该补充“单位就是度量的标准”，之后再引出物理学单位制。第二，学生们通过物理学概念和规律导出单位制，如果可以反过来从单位制看到物理学的概念和规律，培养反向思维更佳。第三， 设计的“基本单位漫话”环节很好，学生们加深了对基本单位的认识，但是其中有细小错误，比如长度不是“光速”而是“光速距离”，要注重科学的严谨性。

    王书记表示，在理想教育文化课题研究中，评课比听课更重要，教师们一定要重视评课环节，利用好专家资源，在听完专家点评后要学会自我转化，收获和进步会很大。按照 “一看，二听，三思考”的评课标准，首先看“师生+时空”成长共同体的再造，围绕学生成长建构空间，教师要成为流动的坐标轴，赋予“死”的空间以“活”的灵性。二听，第一听主题和次主题的设计，第二听两个方法论（教师的教学方法论和学生生长方法论）的应用。三思考，思考教师真诚度，思考教学目标达成度，思考知识和方法的建构。基于这样的评课标准，王书记对刘老师的课堂提出了几点建议：第一，要创设合适的教学情境，前面引入环节冗长，展示温度计图片会更直截了当地揭示“单位”的重要性。第二，要提出合适的教学问题，能引起学生的好奇和兴趣，引发学生强烈的对话意愿和需求。第三，写教案时先确定教学目标和教学重难点，教学方法就是合作对话式教学，教学流程要注重对话活动的设计。第四，秦始皇统一度量衡的视频可以放在最后展示。国际单位制是1960年建立的，而我国在两千多年前就统一了度量衡，可以实现社会主义核心价值观的落地。最后，王书记表示老师们要学会放弃一些东西，对理想教育文化形成情感认同、价值认同，才能真正完成蜕变。

    研讨会最后，SQ中周副校长感谢王书记和孙老师的悉心指导，自觉受益匪浅。他表示教学改革要贯彻落实到平时每节课上，要不断进行总结和反思，在理想教育文化指引下愈发提升。